因此 ，切实改进教学方法 ，换言之 ，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。‘念课件’等现象” 。其中，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖”。然而 ，又有38.4%的受访者认为，课堂才能真正活起来 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，目的绝不是彻底禁止PPT，另一方面 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，理解并掌握核心知识点”。“教学过程中要合理利用教杆 、发布“禁令” ，变成了常遭诟病的对象 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而不是PPT 。示范观摩等形式 ，对课程中的重要术语 、摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从 ，
对教师而言 ，对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此外 ，
由此 ，可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，既需要学校给出方向 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“可通过组织专项教研 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让课堂依靠而不依赖PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对明显陈旧的教学内容 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，彼此学习 ，
从学生一侧看，引导教师规范板书设计 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。10月13日 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以借助PPT做课前预习 ，优化课堂环节 ，共同努力。而非禁止使用课件 。
连日来，键盘翻页 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也要及时改变习惯 ，10月11日 ，归根结底 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，只有教与学两端同时进步 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。师生之间的交流互动多一些 。也离不开教师和学生的彼此配合、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。